2017年第17期（总第279期）                                2017年5月29日

河北经贸大学教务处主办                                                                    星期一

导读：对外经贸大学：“把舞台让出来，学生当主角”

南京晓庄学院：实行“导师制”提升学生理论和实践能力

哈尔滨商业大学：培养落地人才，服务地方经济

武汉工商学院：创新应用型人才培养模式的探索

简讯：五校联盟允许学生跨校修学分

【对外经贸大学：“把舞台让出来，学生当主角”】

 “井冈山精神距今已经90年了，今天还讲，有意义吗？”对外经济贸易大学思政课老师马巍在讲授“中国近现代史纲要”开场就抛出这样一个问题。这节课的内容是“道路决定命运——井冈山道路的探索与井冈山精神”。

马巍的讲授从1933年《东方杂志》向国人征集中国梦开始，从各方仁人志士探索近代中国出路的努力，到中国共产党早期寻路的失败，再到开辟井冈山革命根据地的必然，短短20分钟引领学生完成了一次“艰难的寻路追梦之旅”。

授课过半，马巍退下讲台，开始播放一段视频。视频中的主角正是这个班的几名学生，他们记录了自己走进国家博物馆寻访井冈山精神的过程，并且自己总结出了井冈山道路所蕴含的实事求是、依靠群众和艰苦奋斗的内涵。

原来，这正是对外经贸大学“中国近现代史纲要”课程的特色所在。在专题讲授之外，还有学生的社会实践环节，在本学期“道路决定命运”的大主题下，全班学生分成10个小组，按照井冈山精神、延安精神等10个题目分头展开社会实践，并在讲授相关内容的课堂上汇报讨论。

“其实，我以前不太喜欢这种活动，觉得是空喊口号。但是通过这次实践，我意识到自己之前的想法太极端了。”在同学们的掌声中，小组成员景瞳走上讲台分享自己参与实践的心路历程，“我们研究井冈山精神，就是要以史鉴今、用在当下，更好地建设党，更好地处理个人与党和国家的关系。”

一阵阵掌声、笑声，让教室里的每一个人毫无困意，教师也仿佛忘记了坐在后排的专家，妙语连珠、挥洒自如。

“教师独自掌控课堂的灌输效果并不好，学生更喜欢引发思考的课堂。教师应该把舞台让出来，让学生成为主角，帮助他们在对现实问题的深刻思考中掌握去伪存真的思维方法。”下课后，马巍告诉记者。

（《中国教育报》2017年5月23日）

【南京晓庄学院：实行“导师制”提升学生理论和实践能力】

在刚刚结束的江苏发展大会上，南京晓庄学院旅游与社会管理学院大二学生刘飞和该院其他32名同学一起，提供随车讲解。参与本次志愿服务的有南大、东大等7所高校，晓庄学院是其中唯一的市属本科院校。

南京的大型活动很多，在需要志愿者提供服务时，组委会往往首先想到晓庄学院。在校长许承明教授看来，这是学院近年来紧贴市场需求、开展应用型人才培养工作的必然结果。

“2020年，南京将建成‘国际软件名城’，届时涉软从业人员达100万人，软件和信息服务人才缺口十分大。”晓庄学院信息工程学院党总支副书记陈长伟说，2010年该院首开软件工程专业，并先后联合“江苏微软技术中心”“东软集团”“达内集团”等国内外知名软件企业优化人才培养，深化产教融合、校企合作，把产业需求、资源和优势都纳入到办学过程，“目前这个专业90%以上的毕业生流向了企业信息化管理、软件和信息技术服务等相关企业，其中不乏有学生被中兴、华为、阿里巴巴等名企录用。”

该校旅游与管理学院院长段继业说，截至2015年底，江苏共有星级酒店751家，但目前星级酒店的管理层仍主要依赖国外培养，人才严重短缺。“作为全国特大城市的南京，仅有2所民办高校开设本科层次酒店管理专业，难以满足行业发展需要。”段继业说，新专业瞄准酒店中高层管理人才培养，除了基本的酒店服务技能，英语、礼仪、文学等综合素质在培养方案中也占了相当的比重。

为了最大程度提升本科生的理论和实践能力，晓庄学院还在全校范围内实行“导师制”，学生一进校，就配备专业教师为“导师”，随时解决专业上的问题。同时，学校大力建设校内实践及校外实训平台，完善创新创业课程，近年来，每年有数百名学生在全国和省级各类竞赛中摘金夺银，学生多项科技创新成果获得国家专利。

（《南京日报》2017年5月22日）

【哈尔滨商业大学：培养落地人才，服务地方经济】

培养“双创”精神，让复合人才成为龙江建设者

哈商大一直深入推进创新创业教育改革，构建了“创业教学、创业模拟、创新训练、创业实战”四位一体的创新创业教育体系。多年来，哈尔滨商业大学一直坚持以创新人才培养机制为主线，搭建项目孵化平台，推动大学生创新创业，使更多的学生加入创新创业的队伍并实现了梦想。哈商大还依托国家级经管实验示范中心、国家级虚拟仿真实验教学中心等教学平台，培养复合型人才，累计培养14万余名各类专业人才。

理论结合实践，用新型智库服务龙江发展

2017年4月，“黑龙江省商业景气指数研究报告(2017)”正式发布，报告的编制者，正是哈商大的商业经济研究院团队。其实在2016年，哈商大商业经济研究院团队就在历时三年辛苦调研后，研发编制了“黑龙江省商业景气指数研究报告(2016)”，填补了国内在商业景气指数领域研究的空白。

实际上，商业经济研究院团队只是哈商大服务地方经济社会发展的一个缩影。哈商大最早提出东北亚经济圈协作开发的学术理论，为东北老工业基地振兴、哈大齐工业走廊建设、国企改革、省市商圈规划等提供了重要理论支撑和咨询论证。在服务龙江的基础上，哈商大还积极为国家战略布局服务。学校发起成立“东北亚学术论坛”并出版文集，得到“上合组织”峰会广泛赞誉，被外方尊称为《哈尔滨文集》。倡议联合发起“中俄经济类大学联盟”，推动中俄教育领域深度合作。通过连续11年承办商务部援外培训项目，为亚洲、非洲、南美洲及南太平洋地区等76个国家和地区的近500名政府官员、企业高管和学校教师进行培训。

加强思想政治工作，打造精神文明建设新高地

一直以来，哈商大致力于培育和践行社会主义核心价值观，坚持教代会制度和民主政治建设。在学校民主管理、师德师风建设、“三育人”、维护职工合法权益、女工工作、丰富校园文化生活、送温暖献爱心、关爱学生、文明创建、构建和谐校园等方面取得了可喜成绩。哈商大还一直注重广泛开展志愿工作，为社会提供优质服务。学校先后承办全国第四届特奥会、全省农民运动会、全国大学生网球锦标赛等大型赛事。选派志愿者为奥运会和大冬会提供志愿者服务。成功举办2016美式橄榄球青年组世锦赛，促进了中外文体交流，推动了龙江旅游和文体产业发展。

（《黑龙江日报》2017年5月20日）

【武汉工商学院：创新应用型人才培养模式的探索】

四个对接：突显应用型人才培养特色

在长期办学过程中，武汉工商学院确立了四个对接的人才培养特色，逐步实现人才培养与行业产业的零距离对接。

将专业发展与行业产业需求对接。学校以区域经济社会发展需求为导向，优先发展数字、网络、电子商务、节能环保、生物制药等现代高新技术类专业，重点建设信息、物流、金融、文化、旅游等现代服务业相关专业，建立专业动态调整机制。推进学科的交叉融合，对接区域产业群，逐步形成集成度高、区域（行业）急需、特色鲜明的专业群发展格局。

将教学内容与企业岗位要求对接。学校实施校企共同优化专业设置、制定人才培养方案。各专业培养方案制定小组都到相应企业调查各种岗位对人才知识、能力与素质的要求，从而建立了基于岗位要求与能力导向的“平台+模块”课程体系，在保证理论教学的前提下，嵌入符合企业就业岗位要求的课程模块。每门课程也基于岗位要求拟定教学大纲、实施教学计划、开发教学资源、确定教学评价标准。

将教学过程与企业工作过程对接。学校根据企业工作性质，采用更为灵活的“2+X”等模式，校企共同制定学生从学习到实习过程的衔接方案和运行机制。学校与合作单位共建实验室、研究院，共建创新创业合作平台，共建实习实训基地。通过多种方式的校企深化合作，搭建模拟企业生产、工作流程的教学情境，让学生在校期间也能接受到企业“现场”的教育感受。

将科学研究、技术创新与解决企事业单位实际问题对接。教师的科研选题立足于为企业解决实际问题，学生的毕业论文（设计）选题体现应用性。学校开展产学研用协同创新，为区域经济社会发展、产业结构转型升级提供技术与智力支撑。

五大课堂：多种方式培养应用型人才

优化第一课堂,导与学结合。学校以立项激励为驱动，以打造高效课堂为突破口，以学生能力考核为导向，通过课前导学、课中互动、课后拓展、考核多样、结果导向等多项措施，推进教学方法和评价方式的改革，让学生成为学习的主体，系统、扎实地掌握专业基础知识和分析、解决问题的方法，为其他课堂提供必要的知识准备。

丰富第二课堂，激发学习内动力。学校以提高学生的基本技能和基本素质为重点，以“社团活动月”“七彩”科技文化节、弘德博问大讲坛、中部金融讲坛、长江生态讲坛及校内外两级竞赛等为载体，建立了“校院组织、专业教师指导、学生自主管理”的运行管理机制，提高学生综合素质与能力，使第二课堂活动内容更有深度、学生参与面更有广度。

夯实第三课堂，做与学结合。学校根据实践教学目标，对实践课堂内容进行模块化设计，即专业认知模块、项目实训模块、社会实践与服务模块、职业训练模块、创新创业模块等，同时出台各模块质量标准并督促执行，使实践教学落到实处，培养和提高学生专业应用能力和创新创业能力。学校搭建了“基础实践、校内实验实训、校外实习实训、校内大学生创新创业、校企合作协同创新育人”等五个平台，构建“基础层次、综合层次、创新层次”循序渐进的实践教学体系。

拓展第四课堂，推进自主学习。第四课堂具备优质教学资源共享、自主性强、学习交流不受空间与时间局限等优点，成为第一课堂的有效补充。学校一方面加强网络资源建设，引进优质网络课程；另一方面针对教与学的时空分离的问题，建立导学平台，指导帮助学生，培养学生个性化发展的自主学习能力。

开辟第五课堂，拓宽学习视野。学校与美国、加拿大、泰国、韩国等国家和台湾地区多所高校合作，建立“分段培养、学分互认”等多种合作模式；配合国家“一带一路”战略，成立新丝路国际学院，与沿线63所高校建立联系，探索双学位、本硕连读等模式；开设有国际经济贸易专业（世界语方向）订单班，被授予“亚太世界语经贸教学基地”称号。

三大工程：保障学生成人成才

价值观领航工程。学校以社会主义核心价值观为核心，以“三爱”教育为重心，打造“第一课堂、第一阵地”，开展思政课的建设与改革。学校长期坚持开展以“感恩父母、感恩老师、感恩社会”为主题的感恩盛典系列活动，构建了家庭教育、学校教育、社会教育与大学生的自我教育四位一体的教育格局，有效激发了大学生的内动力和正能量，引导学生做心怀感恩、有责任、有担当的大学生。

大学生综合素质拓展工程。学校制定完善《学生综合素质培养办法》，设立素质学分，促进学生参与活动的积极性。推行“四个一”行动（至少当一次学生干部、参加一次竞赛活动、参加一次演讲或组织一次集体活动、寻求一次一个月以上的社会基层工作经历），使广大学生更加高效、全面地提升个人综合素质。为了更好地引导学生成长，学校实施了本科生新生导师制，让新生导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。

思政队伍能力提升工程。学校严格按照“选优配强”的原则，实施“双带头、双培育”计划，实现教工党支部“双带头”全覆盖。学校在心理健康、大学生职业生涯规划、就业指导以及思政课等教学领域，拓宽了辅导员任教的工作渠道，落实了辅导员工作“五导一管”职责，开展思政队伍科研支持计划，加强了辅导员队伍“职业化、专业化、专家化”的建设。

（《中国教育报》2017年5月19日）

简讯：

▲近日，陕西师范大学、西北大学、西安外国语大学、西北政法大学、西安邮电大学成立“长安联盟”，联合培养复合型、应用型人才。联盟高校的学生可根据要求跨校修学分，攻读辅修专业。据了解，联盟高校师资在教学和科研领域实行互聘共享，教师可在联盟内高校相互承担教学科研任务。同时，联盟内高校共享图书资料、学术讲座、实验教学、创新创业、学科竞赛、在线课程等教学科研资源。在学生联合培养上，联盟内高校支持本校学生跨校修读课程，相互承认学分。学校各自推出优势特色专业面向联盟内其他高校学生。学生跨校修读完成全部学习任务并达到学士学位授予条件的，由开设专业的高校依规授予相应学位（第二学位）。

（《中国教育报》2017年5月23日）

编辑：杨月君  李 阳      电话：0311-87326042      电子邮箱：gjsh87326042@163.com

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